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【央视新闻客户端】
中新网杭州4月5日电(林波)清明不仅是节气，更是“家国同构 ”的教育节点 。 时值清明节 ，从浙江安吉余村的“绿水青山”到宁波鄞州的范钦墓前 ，从浙江革命烈士纪念馆的苍松翠柏到浙东唐诗之路的茶园竹林，浙江多地中小学打破传统的课堂边界 ，“红 ”与“绿 ”交织成一堂堂特殊的“行走的思政课”。 这堂课怎么“走 ” ，才能避免沦为走马观花的“形式主义春游 ”？如何在祭扫的“仪式感”之外，升华为触动心灵的“价值感”？作者在走访中发现 ，浙江多地正在探索一场教育者与受教育者之间的“双向奔赴 ” 。 近日 ，杭州的百余名中小学生，与退役军人 、志愿者代表齐聚 。(俞长寿供图) 在浙江革命烈士纪念馆，杭州市上城区将思政课的“讲台 ”交给了参战老兵。来自夏衍中学、天长小学的百余名中小学生 ，与退役军人 、志愿者代表齐聚一堂。 当老兵 、文史学者俞长寿结合亲身经历 ，为学生们讲述战友们的英雄事迹时，孩子们的眼神从好奇变为凝重 ，再从感动升华为崇敬 。 据杭州市上城区笕桥街道退役军人服务站站长曹森淼介绍 ，近年来，该服务站依托“红星之家” ，持续联动辖区多所大中小学 ，常态化开展红色宣讲、烈士祭扫等活动，筑牢青少年爱国主义教育阵地 。 这种“亲历者讲述 ”的模式 ，让红色教育不再是单向的“灌输 ” ，而成为一场双向的“精神共振”。老兵在讲述中重温初心，孩子在聆听中厚植爱国情怀 。 正如一位带队老师所言：“当孩子主动追问‘后来呢’的时候 ，这堂课的价值就已经实现了 。 ” 近日 ，学生在宁波鄞州茅山祭扫范钦墓。(天一阁博物院供图) 传统的清明祭扫，往往围绕献花 、默哀 、鞠躬“三部曲 ” 。而在宁波鄞州的茅山，一场围绕天一阁创始人范钦的祭扫活动 ，将这种“仪式感”升级为一场跨越460年的“历史对话 ” 。 范钦一生爱书如痴 ，范氏一族凭借“代不分书 ”的祖训和薪火相传的守护，让藏书楼历经风雨而安然无恙。 在范钦墓前进行的不是简单的追思 ，而是由天一阁文博志愿者为孩子们深情讲述范钦的生平与藏书精神 。 孩子们则用书签寄语表达内心的触动——“天一生水 ，阁起东明；文脉不绝，励我前行 。”“以风骨立世 ，以典籍传薪 ，让孤本长存，让文脉永续。 ” 在天一阁博物院副院长郑薇薇看来 ，这些真挚的文字 ，是孩子与历史人物之间的“双向奔赴 ” 。历史不再是教科书上冰冷的名字，而是一个个有温度的故事；祭扫不再是形式上的缅怀 ，而是年轻一代对文脉传承的主动认领 。 在“两山”理念发源地安吉余村 ，过去孩子们来春游，往往是“看山是山，看水是水”。如今 ，这里成了“行走的思政课 ”的主场。 “要让学生走出课堂 ，更要走进心里 。 ”安吉县教育局党委委员祝林受访时表示，安吉的做法是做好“深读”与“沉浸 ”两篇文章 。“我们带学生走进余村 ，不只是看风景 ，更是要读懂从‘卖石头’到‘卖风景’的转型，感悟安吉人民敢为人先的奋斗精神。 ” 为了让这种感悟从“被动听”变为“主动讲 ” ，安吉还组建了“两山红领巾宣讲团 ” ，让学生争当“小小讲解员” 。 祝林说：“当孩子站在‘绿水青山就是金山银山’的石碑前，向同伴讲述家乡的蝶变时 ，这堂课就已经成功了 。 ” 这不再是一厢情愿的知识灌输 ，而是孩子在了解历史、感悟变迁后，主动向同龄人进行的价值传递。在这个过程中 ，教育者与被教育者的角色界限逐渐模糊 ，双方在共同的场域中完成了对“两山 ”理念的共鸣 。 要让“行走的思政课”不流于形式，光有热情不够，还需要机制的保障 。安吉县探索出了一条“教育+文旅 ”协同的新路。 安吉教育部门与文旅部门建立“教旅联席会议 ”制度 ，定期会商研学规划 ，系统串联浙江自然博物院 、中南百草园等基地，形成精品研学路线 。同时 ，设计“两山”研学课程 ，并制定从“知识获得 、情感触动、行为改变”三个维度记录研学成效的评价标准 。 “让深度的研学体验被看见、被认可。 ”祝林表示，只有将“思政小课堂 ”同“社会大课堂”真正结合 ，才能让清明祭扫从单一的“仪式感 ”升华为触动心灵的“价值感 ” 。 当红色基因与绿水青山相遇 ，当历史回声与少年心声共鸣，这或许就是“行走的思政课”最美的模样 。(完) 【
